《乘法的初步认识》教学案例

《乘法的初步认识》教学案例

【教学内容】

教科书第46～48页例1，练习九的第1～4题。

【教材分析】

本节内容是人教版义务教育课程数学教科书二年级上册第四单元第一节内容，本节内容主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。

【学情分析】

学生已经学过加法、减法，表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念，而且这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了这一节内容，使学生理解乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

【教学目标】

知识与技能：

1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义，认识乘号，会读、写乘法算式。

2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

过程与方法：

在教学过程中培养学生观察、推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

情感态度与价值观：

感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

【教学重难点】

重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式              。

难点：把加法算式改写为乘法算式。

【教学过程】

一、活动引入。

  1.手指演示﹢﹣，“×”认识吗？有谁认识？什么时候用“×”呢，希望通过这节课的学习，你们都知道。

伸出你的小手，一个人有2只手，数一数，4个同学的小手合起来是几只，教师有意识地说：2只，2只，2只，2只，有8只。

2．初步感知“相同的数”

教师出示算式：

2+4+5=   4+4+4=   6+6+6+6=

6+5+8=   5+8+1=     2+2+2+2+2=

提出要求：观察黑板的这些加法算式，谁能把这些算式分成两类？

指明，说说你是怎么分的？

引导：加数一样的算式分成一类；加数不一样的算式分成一类。

二、探究新知

1、整体感知，初步认识乘法。

   出示教材第46页游乐园图。

（1）认真观察，他们在玩什么？你能提出一个数学问题吗？（课件出示旋转小飞机图）

一共有几个同学在玩旋转小飞机？

指名上台数一数，列出加法算式。

3个3个地数，一共有5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。

（2）课件出示小火车图。

问：每个车厢里有多少人？有几个这样的车厢？你能根据已知的信息提出一个数学问题吗？（一共有几个同学在玩小火车？）

你能列出加法算式吗？（6+6+6+6=24）

（3）课件出示过山车图。

过山车里共有多少人？（每排是2人，有7排，那就是7个2,。）

你能列出加法算式吗？（2+2+2+2+2+2+2=14）

（4）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？

3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24    

2+2+2+2+2+2+2=14

小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。

（5）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，这样写方便吗？

为了简便地表示像这样的连加算式，今天我们来学习一种新的计算方法——乘法。（板书课题。）

2.学习读写乘法算式

(1)提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？

指出：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。写成乘法算式是2×7=14或7×2=14。

说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。

2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。

(2)用乘号算式表示以下式子。

3+3+3+3+3=15   6+6+6+6=24

3.感受乘法是相同数连加的简便运算

师：在生活中像这样加数相同的加法算式，都可以写成乘法算式，你看到过吗？你能不能来举个例子？（生举例一下子举不出，教师可以先带个头）

师：老师发现了个例子！这个小朋友2只眼睛紧紧地盯着老师看，2个人就有几只眼睛看着我呢？有几个2？ 2+2（边说边写）3个人呢？2+2+2那全班的小朋友呢？(2+2+2+……+2)

小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。　　

三、巩固练习

　　1、教科书第48页的“做一做”。。

2、第49页第1题。

四、课堂总结

今天我们游玩了游乐园，你们开心吗？你都学到了哪些知识？

　　师生总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的顺序读。这节课，每个小朋友都学了不少新知识，下节课我们继续学习乘法的知识。

五、课后作业

练习九2、3、4题，同步课时练

六、板书设计

乘法的初步认识

3+3+3+3+3=15

5个3相加得15

2+2+2+2+2+2+2=14

加数相同的加法可以用乘法表示

乘法算式：2×7=14，读作：2乘7等于14；

7×2=14，读作7乘2等于14。

乘法就是求几个相同加数的和

七、　教学反思

本节课的教学过程充分注意了新课标的理念，教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化，也切实改革了原有的数学方式与学习方式，明确了学生是数学学习的主人、教师是数学活动的组织者、引导着与合作者。设计游乐场的画面，让学生主动去思考、去探索、去实践，同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达，有发展了多项思维，有效地培养了学生多维的、主体的、开放的思维能力。

　　课堂既关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也帮助学生认识自我、建立信心，取得了较好的教学效果。